Doenças Parasitárias

OBJETIVOS

Essa atividade tem objetivo de instrumentalizar  o conhecimento sobre doenças parasitárias de maneira contextualizada, auxiliando na aprendizagem   significativa do conteúdo e desenvolvimento intelectual e social do aluno, bem como contribuir para mudanças de comportamento com relação as prevenções de doenças parasitárias. 

Doenças Parasitárias

A parasitologia, é um ramo das Ciências Biológicas, que tem como campo de estudo, a morfologia, fisiologia e ciclos de vida de parasitas que infectam outros seres vivos. A relação Parasita X Hospedeiro parte do princípio que haverá um hospedeiro que abrigará o parasita em pelo menos uma fase de seu ciclo de vida, sendo que outras fases serão normalmente na natureza.

Nesse sentido, podemos perceber que os parasitas, necessitam do hospedeiro, para que sua perpetuação como espécie seja mantida. Quase sempre os parasitas que infectam os seres humanos se reproduzem em seu organismo, pois dentro do corpo humano, encontram condições ideais para sua reprodução. Com o estudo dos parasitas e sua relação com hospedeiros e natureza podemos criar métodos de controle dos vetores e das infecções causadas por estes.

TAREFA

Os alunos serão orientados em suas pesquisas com base em textos disponibilizados na fonte. Após a leitura e análise desse material, eles irão fazer atividades correlacionando à tarefa com o tema, visando o desenvolvimento de uma apresentação de slides e irão responder questões propostas.

AVALIAÇÃO

Serão avaliados nos seguintes aspectos:

CONCLUSÃO

A falta de informação infelizmente ainda é uma barreira para erradicar as parasitoses. Dessa forma, trabalhados que tem como como objetivo informar a população são de extrema importancia.

A falta de saneamento é outro agravante, entretanto, ações simples como o cuidados com o ambiente e noções básicas de higiene, podem fazer a diferença.

É de grande importância o estudo das doenças parasitárias para a sociedade como um todo, tanto para o desenvolvimento cientifico ao combate destas doenças quanto na conscientização da sociedade para a prevenção das mesmas.

Espera-se com o presente trabalho instruir os alunos de forma clara e agradável para que estes sejam multiplicadores das informações aqui adquiridas, e possam juntos com seus familiares, amigos e vizinhos ajudar no combate e controle dessas doenças.

Autores: Andre Luís, Flavia Bettiol e Jakeline Capelli.

ÁGUA

INTRODUÇÃO

O tema a ser abordado tem grande importância na biologia pois trata-se do ciclo da água. Assunto muito pertinente a nós seres humanos pois precisamos desse recurso natural para sobrevivermos, para esclarecermos o porquê do termo um planeta chamado terra e ainda sim cerca de 70% da superfície ser coberta por água. 

 Adentrando neste tema iremos entender um pouco mais como funciona o ciclo da água entenderemos que a água é um recurso natural renovável e entenderemos também os processos envolvidos no ciclo da água, discutiremos também como funciona a passagem de estados físicos da água e a sua importância. Ao final da pesquisa faça uma redação que aborde o tema os relacionando, pesquise sobre o ciclo da água e suas características e suas mudanças de estado.

TAREFA

Ao final da pesquisa faça uma redação que aborde os tema os relacionando. Pesquise sobre o ciclo da água sobre suas  propriedades físicas e mudanças de estados, e para complementar a tarefa  utilize sua imaginação e criatividade para criar um material didática que descreva como funciona o ciclo da água.

AVALIAÇÃO

A avaliação que será dada contará com a produção de uma redação que terá que demonstrar a alguns pontos principais do tema ciclo da água como conceituar oque é o ciclo da água, como se dá o processo do ciclo da água a sua importância para os seres vivos e inter-relacionar com os estados físicos da água e suas mudanças. Está primeira avaliação valerá de 0 à 7,0 pontos, e para complementar a tarefa utilize da sua imaginação e criatividade e crie um material didático que represente de forma explicativa o ciclo da água a nota aderida para esta atividade valerá de até 0 à 3,0 pontos.

CONCLUSÃO

Os temas proposto são importante pois nos explica de como o ciclo da água funciona e esclarece os processos envolvidos no ciclo da água, também nos diz sobre a importância deste ciclo para os seres humanos  e de como as passagens de estados físicos acontecem na natureza dentro do ciclo água, de uma forma que monstra a relação prática do tema  estudado coligando com o  dia-a-dia do aluno. 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.youtube.com/watch?v=bR1KCnGRXVU

http://www.mma.gov.br/agua/recursoshidricos/aguas-subterraneas/ciclo-hidrologico

O Ciclo da Água Autor: Granato, Suzana, F. Editora: FTD  Temas: Ciências, Ecologia e Meio Ambiente

 Ecologia - O Ciclo da Água Autor: Panza, Sylvio Luiz Editora: Ciranda Cultural Temas: Biologia, Ecologia e Meio Ambiente

http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/biologia/0004.html

http://sociencias.wordpress.com/tag/mudancas-de-estados-fisicos-da-agua/

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/5033/open/file/index.html

Autor: Felipe Ramos.

PRIMEIRO CONTATO COM A BOTÂNICA

INTRODUÇÃO

O ensino de botânica é por muitas vezes um desafio a parte para os professores de ciências da natureza.  Esse quadro pode ser revertido ou mesmo minimizado/superado a partir de atividades alternativas/lúdicas com em vistas no fortalecimento do conteúdo por parte dos professores bem como dos alunos. tanto dos professores quanto dos alunos para o ensino dessa ciência. Então como criar interesse por algo que tem nomes difíceis, não se mexe, e é monótono? Esse trabalho tem o intuito aproximar os alunos de ensino infantil/médio da botânica utilizando-se de meios alternativos como a inclusão de desenhos no ensino da matéria, que possa facilitar o entendimento através de relações cognitivas feitas pelos próprios alunos.  

 As plantas carnívoras, hoje tratadas como insetívoras estão representadas por 4 famílias Nepenthaceae, Sarraceniaceae,  Droseraceae e  Lentibulariaceae. São espécies de vegetais que capturam, matam e digerem insetos ou outros pequenos animais, devido à presença de enzimas digestivas que extraem compostos nitrogenados e assim como fonte de nutrientes, dependem do nitrogênio presente nas proteínas dos animais.

Os cactos pertencem a família Cactáceae que possuem distribuição ampla(neotropical), incluem cerca de 100 gêneros e 1500 espécies, possuem  adaptações especiais para a economia de água, por estarem em locais extremamente secos seus estômatos permanecem fechados para evitar a perda de agua assim como suas folhas modificadas em forma de espinho que ainda lhe fornece proteção. 

As Palmeiras  correspondem a família Arecaceae, e são amplamente distribuídas  pelas diversas formações vegetacionais do mundo ( distribuição pantropical), Inclui cerca de 200 gêneros e 2000 espécies, segundo ......., são as majestades da mata por possuírem uma coroa  distribuída no ápice do seu longo estipe. Além de serem plantas que possuem frutos comestíveis como, coco e o famoso chiclete cuiabano( bocaiuva ).

TAREFA

Escolha uma planta e descreva com o que ela se parece.

Reúna o que você sabe sobre essa planta e faça um trabalho demonstrando a sua importância.

Produza um texto sobre o tema abordado: relatar o que entendeu e adicionar seus próprios comentários e conclusões.

Juntar os três desafios e apresentar na feira da escola.

PROCESSO

1. Essa tarefa devera ser feita em dupla.
2. Utilizar os links fornecidos pelo professor, para elaborar a atividade. 
3. Discuta com  sua dupla sobre a tarefa
4. Utilizar meios alternativos para solucionar os problemas sugeridos na tarefa. Relatando o que entendeu e adicionar seus próprios comentários e conclusões.

FONTE DE PESQUISA

http://www.coladaweb.com/biologia/botanica/plantas-carnivoras

http://www.infoescola.com/plantas/cactos/ 

http://www.jardimdeflores.com.br/CURIOSIDADES/curiosi1.html#topo1

http://espiacuyaba.blogspot.com.br/2013/02/chiclete-cuiabano.html

 http://www.diariodecuiaba.com.br/detalhe.php?cod=210197

AVALIAÇÃO

CONCLUSÃO

A utilização de meios alternativos como a inclusão de desenhos no ensino de ciências, a partir das relações cognitivas operadas pelos próprios alunos facilita a compreensão e aproxima o conhecimento dos estudantes.     

Bibliografia:

SOUZA, V. C. & LORENZE, H. 2012. Botânica sistemática: guia ilustrado para identificação das famílias de fanerógamas nativas e exóticas no Brasil, baseado em APG III . Nova Odessa: Instituto Plantarum

Autores: Caio Augusto dos Santos Batista e Emerson Marques de Souza.

Artrópodes

INTRODUÇÃO

Todos os animais são artrópodes?
Onde eles vivem?
Como é sua relação com o meio?
Quais insetos tem asas e quais não tem?

O filo dos artrópodes englobam as classes: insecta (besouro, formiga, borboleta, barata), crustáceos (camarão, caranguejo, lagosta), aracnídeos (aranha, escorpião), chilopoda (centopeia ou lacraias) e diplopoda (piolho-de-cobra). Esses animais tem simetria bilateral, corpo segmentado (tagmas – partes do corpo fundido), possui exoesqueleto (carapaça protetora) e faz ecdise ou muda (a troca do exoesqueleto velho por um novo). A classe dos insetos é a mais abundante, o corpo está dividido em três partes, cabeça, tórax e abdômen, a respiração é feita por traqueia e a excreção por túbulos de Malpighi. A metamorfose pode ser dividida em: holometábolos (metamorfose completa – ovo, larva, pupa e adulto), hemimetábolos (metamorfose incompleta – o filhote é quase igual aos adultos) e ametábolos (não sofre metamorfose – ex: traça).

TAREFA

Com base no texto, na paródia e em buscas pela internet, crie uma paródia sobre o assunto em cima de uma música que você goste.

PROCESSO

Pesquisar na internet mais sobre o assunto e usar da criatividade para criar a música.

A sala será dividida em grupos de 3 pessoas, em seguida cada grupo decidirá com qual música irá trabalhar.

Link que poderá ajudar na formação da letra:

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos3/Artropodes.php

AVALIAÇÃO

CONCLUSÃO

Ao final do trabalho, o aluno deverá ter conhecimento sobre o assunto e também saber trabalhar em grupo, além de estimular a criatividade.

Autores: Ana Carolina, Luanny Magalhães e Thaís Conceição.

MICROORGANISMOS

INTRODUÇÃO

Os microrganismos são organismos microscópicos, impossíveis de serem observados a olho nu. Estes seres diminutos podem ser encontrados no ar, no solo, e, inclusive, no homem. Estão incluídos entre esses seres os vírus, bactérias, fungos, protozoários e algas unicelulares. 

Muitos microorganismos são agentes patogênicos, mas muitos são benéficos para outras espécies, vivendo como simbiontes, ou para o meio ambiente, como as bactérias que decompõem a matéria orgânica.

Alguns exemplos em imagens microscópicas de bactérias e vírus 

TAREFA

A turma será dividida em grupos e cada grupo ficará responsável por um dos microrganismos citados (vírus, bactérias, fungos, protozoários e algas unicelulares).

As fontes indicadas para a pesquisa são as seguintes:

http://www.todabiologia.com/microbiologia/

http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/bacterias/

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos/biofungos

http://www.infoescola.com/biologia/reino-protista-protozoarios-protozoa/

http://www.suapesquisa.com/cienciastecnologia/virus

http://liderbiologia.blogspot.com.br/2012/02/algas-unicelulares.html

Agora que você já sabe sobre os seres microscópicos, responda as seguintes questões:

A- Onde vivem os microrganismos?

B- Quais os benefícios e malefícios que os microrganismo podem proporcionar para o homem?

C- Qual a importância deles para a manutenção do equilíbrio ecológico?

As questões propostas deverão ser debatidas na sala de aula juntamente com o professor.

Autores: Ana Cynthia dos Santos e Caroline Helfenstein Pereira.

Higienização e conservação dos alimentos

Introdução

O cuidado na higienização dos alimentos é um procedimento de extrema importância, pois alimentos manipulados de forma inadequada podem ser transmissores de doenças, as chamadas doenças alimentares. Pois, caso esses alimentos não sejam higienizados de forma correta e eficaz, podem conter microorganismos que podem causar sérios danos á saúde do homem.

Questões

1-   Você sabe quais os microorganismos encontrados nos alimentos que não foram devidamente higienizados? Cite-os.

2-O consumo de alimentos não higienizados pode trazer sérios danos ao organismo. Quais são as doenças mais comuns relacionadas com alimentos não higienizados?

3-Quais procedimentos podem ser realizados para higienização dos alimentos e sua conservação?

4-Justifique a afirmação: Vinagre e bicarbonato de sódio eliminam 100% da contaminação provocada por vermes, protozoários, bactérias ou micro-organismos.

5-Considere a seguinte situação: você fará um piquenique com a sua família e levará sanduíches recheados com presunto e queijo e suco de laranja. O local que fica a três horas de sua casa. O que você faria para conservar esses alimentos?

6-Muitas mães assopram a comida de seus filhos para evitar que eles se queimem. Diante disso, justifique a seguinte afirmação: Assoprar a comida dos bebês pode ser prejudicial à sua saúde deles.

7-Muitas pessoas costumam preparar as refeições utilizando massa de tomate seja enlatada, em copo de vidro ou recipiente plástico. Após certo tempo de uso e por não estar fechado e conservado corretamente, começa aparecer uma camada branca em volta do recipiente. O que é essa camada branca? O que poderá acontecer se a pessoa apenas retirar aquela camada branca e colocar a massa de tomate na comida?

*Faça o experimento do mingau e verifique a proliferação de microrganismos nos alimentos mal conservados.

Processo

1-      Utilize os sites e livros como referência para responder as perguntas.

2-      Em um dos sites, você poderá visualizar os fungos e bactérias.

3- Para melhor compreensão, você poderá fazer o experimento do mingau.

RecursosReferências

•      http://mdemulher.abril.com.br

•      http://bvsms.saude.gov.br/php/index.php

•      http://portaldoconsumidor.wordpress.com/

•      http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/14860/open/file/Microscopio.swf?sequence=8/visualização das lâminas

·      http://revistaescola.abril.com.br/ciencias/pratica-pedagogica/como-                                    ensinar-microbiologia-426117.shtml/experiência do mingau

·      http://www.ceasa.pa.gov.br/content/espa%C3%A7o-nutri%C3%A7%C3%A3o-e-sa%C3%BAde?q=node/297/ / algumas dicas

·      http://revistavivasaude.uol.com.br/Edicoes/47/artigo50498-1.asp/

·      http://www.anvisa.gov.br/alimentos/guia_alimentos_vigilancia_sanitaria.pdf

Conclusão

          Através da execução das etapas aqui propostas, torna-se possível adquirir conhecimento a respeito das consequências que a má higienização e conservação dos alimentos podem trazer. Cabe às pessoas buscarem maneiras de evitar tais problemas.

Avaliação

Por meio das respostas obtidas, será analisada a coerência com o assunto tratado, a objetividade e clareza. A pontuação será distribuída conforme a complexidade das questões. As questões de 1 a 4 valerá 1 ponto cada e as demais 2 pontos cada.

Autores: Ana Christina, Helen Machado e Júlia Xavier

Poluição

Introdução

       Poluição, você sabe o que é isso? 

—       Sabemos que a poluição causada pelo homem, diretamente ou indiretamente, por substâncias desvia a energia do ambiente, provocando um efeito negativo no seu equilíbrio do ecossistema. Isso causa danos na saúde humana e em diversos seres vivos.

—       Os poluentes (agentes de poluição), podem ser de natureza química, orgânica ou radioativa.

Tipos de Poluição

- Poluição atmosférica

- Poluição hídrica

- Poluição do solo

- Poluição sonora

- Poluição visual

- Poluição térmica

 Tarefa

— Após você ter aprendido o que é poluição e suas diversas formas, você irá pesquisar nas ruas do bairro onde mora, os tipos de poluição que ocorre com mais frequência, evidenciando os impactos provocados por eles e propor uma maneira prática para ameniza-los.

Processo

— Primeiramente, você terá que elaborar um questionário com perguntas objetivas sobre poluição para apresenta-las ao moradores de seu bairro, podendo ser de marcar X. No mínimo dez questões.

      —Ao final do questionário coloque uma pergunta dissertativa, onde o morador deverá responder o que é a poluição e como evitá-la.

     —Por fim analise as respostas do questionário e identifique qual a poluição mais frequente.

—     Elabore atividades que possam ser realizadas no bairro visando a conscientização e a diminuição da poluição.

 Use a criatividade e a determinação para aprender.

Ajude as pessoas e o meio em que você vive, diminuindo a própria poluição.

“O planeta agradece”.

Boa Sorte!

Avaliação

—     Como método avaliativo, será realizado apresentações em forma de seminários sobre o que os alunos realizaram.

—     Ao final dos seminários, será executada uma prova dissertativa sobre questões relacionadas aos temas  estudados.

Conclusão

—      Através desse trabalho os alunos foram estimulados a uma prática de vida mais saudável em relação ao planeta. Como por exemplo:

      —Conscientização sobre os tipos de poluição.

—      As possíveis causas e prevenções da poluição.

—      Foram estimulados a realizar atividades no bairro para a diminuição e conscientização da poluição.

Autores:  Stephany Cristina S.O da Cruz, Thaís de Almeida Rocha e Victória Silva Ribeiro.

CARACTERISTICAS DOS MAMÍFEROS

       

Introdução

        Nesta classe incluem-se as toupeiras, morcegos, roedores, gatos, macacos, baleias, cavalos, veados e muitos outros, o próprio homem entre eles. Todos, com raras exceções apresentam o corpo coberto de pelos e têm temperatura interna constante.

         Dentro da classificação dos animais vertebrados, os mamíferos são os mais importantes. As fêmeas desta espécie possuem glândulas mamárias que secretam leite, alimento indispensável aos mamíferos da mais tenra idade.

        Os jovens mamíferos aprendem quase tudo o que necessitam saber para a sua vida adulta através de brincadeiras, onde as crias experimentam, entre si e com adultos, as técnicas de caça, luta e acasalamento.

Classificação cientifica 

Domínio: Eukaryota

Reino: Animália

Subreino: Metazoa

Filo: Chordata

Subfilo: Vertebrata

Infrafilo: Gnathostomata

Superclasse: Tetrapoda

Classe: Mammalia

Tarefa

Questões

1. Cite 08 mamíferos com o nome popular e científico.

2. Pesquise e cite 10 características dos mamíferos.

3. Quais são os mamífero que não tem pelos no corpo?

4. Cite uma característica única dos mamíferos?

5. Existem mamíferos ovíparo e/ou ovovivíparo?

Processo

- Realizar as atividades individualmente .

- Pesquise a partir dos materiais disponíveis.

Recusos

http://www.mundoeducacao.com/biologia/classe-mammalia

http://www.mundoeducacao.com/biologia/classe-mammalia.htm

       http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos3/mamiferos.php

Avaliação

Conclusão

       A partir destas atividades realizadas, vocês adquiriram conhecimento e tiraram suas duvidas a respeito deste filo e também tendo a oportunidade de conhecer um pouco mais sobre si próprio, pelo fato de pertencer a esse grupo.

Autora: Joana Carolina Vieira Santos

PORÍFERA: ANIMAL OU VEGETAL?

                                                                         Introdução
Vocês com certeza conhecem algum tipo de esponja, aquela que você toma banho ou mesmo a de lavar louça, essas esponjas não são naturais, na sua grande maioria são sintéticas, mas você sabia que existem animais que são esponjas, cheios de furinhos e que vive de baixo da água, como no desenho Bob Esponja Calça Quadrada?. Esses animais já estão aqui ha muito tempo e se adaptaram de uma forma muito interessante. Vocês irão saber sobre a sua morfologia (forma externa), fisiologia (funcionamento), reprodução, alimentação, tipos variados de porífera e suas respectivas diferenças a partir dos materiais de consulta disponíveis nas atividades.

Tarefa

 Formar grupo de até três pessoas e a partir das informações obtidas, através dos materiais disponibilizados para consulta, vocês irão escolher uma das características biológicas das esponjas para representar a partir de um vídeo ou de fotos, de desenhos, massas modeláveis, entre outros, que vocês mesmos irão produzir, identificando e descrevendo as suas características, podendo representar os tipos de reprodução, alimentação, evolução, classes das esponjas e o que mais vocês acharem de interessante e ao final do prazo enviar o que vocês produziram para o site.

Processo (descrição das etapas)

Todas as informações necessárias para a produção do trabalho estão nos materiais disponíveis abaixo. Definam quais materiais utilizar para a melhor representação da característica selecionada dos poríferos. O acesso a todos os materiais é essencial para conhecer esse filo (...) proporcionando um melhor entendimento para a produção do material. O material fornece textos informativos, vídeos e exercícios, qualquer duvida ou curiosidades a respeito dos poríferos na montagem do trabalho serão enviadas por e-mail.

Recursos

http://www.infoescola.com/biologia/poriferos-porifera/

http://www.youtube.com/watch?v=IH8cOxF-RNw

http://www.ebah.com.br/content/ABAAABlOsAC/filo-porifera

http://www.youtube.com/watch?v=RCpNDFP30-A

http://www.biologia.ufrj.br/labipor/index_arquivos/page0003.htm

http://rachacuca.com.br/quiz/35723/poriferos-i/

Conclusão

A partir desse trabalho vocês poderão perceber que os seres vivos possuem características semelhantes e especificas que vão identificar sua forma de organização e manutenção das espécies. Perceberão, também, que as esponjas são seres adaptados e observarão que outros seres com, por exemplo, a lagarta entre outros não sobreviveria nos ambientes nos quais sobrevivem as esponjas. Nas esponjas como todas as organizações vivas possuem estruturas especializadas para o seu modo de vida, por isso compondo um determinado tipo de ecossistema.

Espero que esse trabalho estimule a busca dos porquês da biodiversidade, além de instigarem a busca do entendimento que contribui para a sobrevivência.

Avaliação

                                                    Tabela de critérios avaliativos

Valor	3	5	7	10
Aspectos a serem considerados para a avaliação	Pobreza e erro das informações apresentados e atraso na data de entrega.	Plagio de informações e falta de qualidade visual.	Pouca qualidade visual.	Não contém nenhum ponto negativo citado.

Autores: Gabriela do Valle Alvarenga (gabidovallea@hotmail.com) e 

              Vinicius Barbosa Corrêa